OWD 2006 Weblog

donderdag, januari 04, 2007

Video's OWD

Heb ik de foto's er laat opgezet, Nog later dus nog de video's die op de OWD zijn gemaakt. Ik had de links al een tijdje gekregen maar nog geen tijd gevonden om ze er op te zetten. Bij deze dus.

permalink| geplaatst door Gerard Dummer:| 11:41 a.m. 0 reactie(s)|

zondag, december 24, 2006

OWD2006 foto's

Eindelijk even de tijd genomen om de foto's die op de OWD gemaakt zijn door Monique Kooijmans te plaatsen op de blog. Het zijn prachtige foto's. De hele set valt te bewonderen in de slideshow op flickr.com.

Labels: monique kooijmans

permalink| geplaatst door Gerard Dummer:| 1:13 p.m. 0 reactie(s)|

maandag, november 27, 2006

Evaluatie weblog

Het is alweer bijna twee weken geleden dat de onderwijsdagen gehouden zijn. Op het weblog zullen waarschijnlijk geen of weinig nieuwe berichten geschreven worden. Hoogste tijd om de afgelopen weken eens te evalueren.

Ik ben benieuwd wat de bezoekers van het weblog vonden. Wat vonden jullie als bezoekers goed of minder goed aan het weblog? Wat zou er volgend jaar (als er weer een weblog wordt bijgehouden) weer, niet meer of beter gedaan moeten worden hoe en waarom?

permalink| geplaatst door Unknown:| 1:04 p.m. 1 reactie(s)|

dinsdag, november 21, 2006

Keynote sprekekers online

Ik vond de keynote spreker op de eerste dag zeer interessant en zou deze graag nog wel een keer willen bekijken. Ook de keynotesprekers van de tweede dag (waar ik zelf niet bij was, maar waar ik wel een hoop over gehoord heb) zou ik graag eens willen bekijken.

Helaas moet ik het voorlopig nog even doen met de opnames die individuele webloggers met hun persoonlijke camera's hebben gemaakt en online hebben gezet. Want pas vanaf volgende week zullen de officiële opnames van Surf online komen te staan.

Bron: extra editie van SURF Onderwijs Nieuws over de SURF Onderwijsdagen 2006:

Vanaf volgende week staan de keynotesessies live gestreamd op www.surf.nl/owd2006, ga naar de keynotes en klik op de video.

Toch jammer dat het Surf niet is gelukt om met alle professionele apparatuur die zij tot hun beschikking hadden de opnames eerder online te zetten. Ik vind het ook vreemd dat men de opnames die ze online zetten aankondigen als een live stream. Bij een live stream denk ik toch eerder aan een stream die direct word uitgezonden als hij word opgenomen.

Aangezien Surf hiervoor zeker de kennis en de apparatuur in huis heeft, denk ik zeker dat dit iets is waar Surf volgend jaar meer aandacht aan zou moeten besteden.

permalink| geplaatst door Unknown:| 9:29 a.m. 0 reactie(s)|

vrijdag, november 17, 2006

Weblogberichten onderwijsdagen

Op de onderwijsdagen waren veel meer bloggers aanwezig dan dat er op het OWD2006 weblog berichten plaatsten. De redactie van de website e-learning.nl schreef hier volgende over "Opvallend is ook dat verschillende individuele deelnemers via hun eigen weblog verslag doen. Bijvoorbeeld Pierre Gorissen, Sebastian Fuchs en Wilfred Rubens" .
Ik denk dat dit helemaal niet zo opvallend is. Als je een goed lopend weblog hebt, dan wil je er natuurlijk voor zorgen dat dit voor je bezoekers interessant blijft.

Het is natuurlijk wel jammer dat je al deze verschillende weblogs moet kennen en moet bezoeken (of in je RSS lezer moet hebben staan) om alle berichten te kunnen lezen. Omdat een hoop van de weblogberichten over de onderwijsdagen die niet op dit weblog staan toch zeker heel erg interessant zijn, heb ik hier een overzicht van proberen te maken.

Het overzicht is te vinden via mijn del.iso.us bookmarks met het trefwoord OWD2006.

permalink| geplaatst door Unknown:| 3:24 p.m. 4 reactie(s)|

Roept u maar

Roept u maar is een project van de rechten faculteit Tilburg welke als doel heeft om; korte, low budget filmpjes te produceren die (via de website Juricam) online beschikbaar gesteld mogen worden en geschikt zijn voor het juridisch onderwijs.

Bij filmpjes die geschikt zijn voor juridisch onderwijs kan gedacht worden aan, een arrest op een variant hierop, een juridische case of een (non)voorbeeld van spreken in het openbaar, zoals het houden van een pleidooi

Docenten kunnen zelf een aanvraag doen om voor een filmpje. Vervolgens word er gekeken of het verzoek van de docent uitvoerbaar is en zo ja, dan word er in 2 maanden een filmpje geproduceerd en online geplaatst. Door de vraag voor filmpjes bij de docenten neer te legen weet men zeker dat deze binnen het onderwijs gebruikt zullen worden.

De reden waarom er is gekozen voor low budget filmpjes is voornamelijk om problemen met auteurs- en portretrechten te voorkomen. Door de filmpjes door studenten en docenten zelf te laten produceren voorkom je dat filmpje ben je zeker van dat je deze filmpjes nu mag en altijd kunt blijven gebruiken.

De kracht van deze filmpjes zit hem vooral in de eenvoud hiervan. Tijdens deze workshop werden er 3 vrijwilligers gevraagd om zelf een filmpje te maken (hier heb ik me dan ook maar even voor aangemeld). Zonder script en voorbereiding werd er in een keer een opname van een paar minuten een filmpje gemaakt welke vervolgens ingeladen werd in Microsoft Movie Maker en direct geëxporteerd kon worden.

Op www.juricam.nl zijn alle filmpjes die al gemaakt zijn te bekijken. Willem Karsenberg bezocht deze workshop ook en deed er op zijn weblog verslag van. Hij heeft hier ook een opname van de opname van het filmpje staan. Aangezien het me maar niet lukt om dit filmpje goed in dit bericht te krijgen zul je dit op zijn weblog zelf moeten bekijken of op Google video.

permalink| geplaatst door Unknown:| 11:24 a.m. 0 reactie(s)|

Streaming Theater

In de workshop streaming theater werd het gelijknamige project van de opleiding theaterwetenschappen van de Universiteit van Amsterdam toegelicht.
In dit project moesten studenten van de opleiding theaterwetenschappen in Amsterdam samenwerken met studenten van dezelfde opleiding in Warwick Engeland om een overzicht te krijgen van de culturele verschillen op het gebied van theater in Engeland en Nederland.

De studenten maakte bij het uitvoeren van dit project gebruik van Macromedia Breeze, Streaming video en een speciaal weblog. Het weblog werd aangeboden door Warwick en is te vinden via deze link. Helaas moet je inloggen om de inhoud te bekijken, toch jammer dat ze hiervoor hebben gekozen.

Om ons tijdens de presentatie een idee te geven van hoe de studenten gewerkt hebben, werd de presentatie gegeven via Macromedia Breeze. Het was leuk om eens daadwerkelijk met Breeze te werken. Jammer dat er van te voren geen aparte accounts aangemaakt waren, aangezien nu iedereen met dezelfde rechten zat te werken en de presentatie daardoor soms wat rommelig werd. Ook de techniek werkte tijdens de presentatie niet altijd even goed mee. Maar goed aangezien de presentator op een paar meter afstand zat was dit natuurlijk niet zo'n groot probleem. Dit geeft overigens wel aan dat als men deze tool zelf binnen zijn onderwijs wil gaan gebruiken, deze eerst goed moet testen. Wat positief was om te horen was om te horen was dat studenten en docenten het werken met Breeze snel door hadden.

permalink| geplaatst door Unknown:| 10:25 a.m. 3 reactie(s)|

Edu@2020

Bas en Adrie hebben het in hun weblogberichten allebij gehad over de film die tijdens de workshop edu@2020 gedraaid werd. Trendmacher Willem Karsenberg was ook bij deze workshop aanwezig en heeft deze film opgenomen en online gezet zodat iedereen hem kan bekijken.

Ook Wilfred Rubens was aanwezig bij deze workshop. Ook hij heeft zijn bevindingen op zijn eigen weblog samengevat.

http://www.dailymotion.com/video/xni48_edu2020
Uploaded by webber

permalink| geplaatst door Unknown:| 10:04 a.m. 0 reactie(s)|

donderdag, november 16, 2006

Dagje volgens Lipje

Blablablabla

...Ooh ja, die iPod ging aan het einde van de dag mee naar huis.

permalink| geplaatst door Piet:| 11:09 a.m. 2 reactie(s)|

ZoEp

ZoEp is een tool welke ontwikkeld door de mediatheek van de Vrije Universiteit Amsterdam, hogeschool Windesheim en Universiteit van Tilburg is om de distributie van video opnames beter te structureren.

Binnen ZoEp kunnen docenten en studenten hun eigen profiel aanmaken door een aantal categorieën en trefwoorden te selecteren. Aan de hand van het opgestelde profiel krijgen de gebruikers een overzicht van nieuwe video's (uit verschillende digitale video repositories) welke voor hen interessant kunnen zijn. Naast deze push van informatie kunnen de docenten en studenten ook hun eigen verzameling van videobestanden aanleggen.

Het leuke aan deze tool is dat het mogelijk is om de video bestanden die je in je eigen collectie hebt opgenomen te bewerken via de virtuele snijmachine. Zo kun je makkelijk fragmenten uit een filmpje halen om hier vervolgens weer gebruik van te maken bij presentaties, colleges e.d.

Een zeer leuke tool welke het gebruik van video materiaal binnen het onderwijs een stuk makkelijker kan maken. Volgens de sprekers was het ook mogelijk en toegestaan om je opennet registraties en andere videobestanden waarvan men het gebruikersrecht heeft in deze omgeving op te nemen.

Helaas bevind ZoEp zich nu nog in de pilotfase, het duurt nog een jaar voordat deze ook beschikbaar zal zijn voor andere instellingen. Op dit moment was nog niet bekend wat het gebruik van ZoEp een instelling zou kosten.

De sheets van deze workshop zijn hier ook online beschikbaar.De website van ZoEp is hier te vinden.

permalink| geplaatst door Unknown:| 10:31 a.m. 0 reactie(s)|

woensdag, november 15, 2006

Netgeneratie en onderwijsvernieuwing : romantisch beeld van de protestgeneratie? / Isabelle Diepstraten (Fontys)

Diepstraten is gepromoveerd op de Net(werk)generatie en wil de toehoorders laten zien dat deze net(werk)generatie niet hetzelfde is als een nieuwe generatie maar dat er in deze groep wel nieuwe leerders aanwezig zijn. In het komende uur laat zij voorbeelden zien die deze stelling ondersteunen.

Tegenwoordig hebben jongeren veel meer middelen voorhanden om het eigen domein te vergroten. Waarom investeren jongeren in het eigen domein? Jongeren gebruiken nieuwe media voornamelijk om te communiceren. Wie ben ik, wie wil ik zijn en wat vindt een ander daar van zijn vragen die zij zichzelf regelmatig stellen.

Sociologen zien de levensloop van jongeren veranderen van een standaardlevensloop naar een keuzebiografie. Met andere woorden de jongere heeft de keuze hoe hij zijn levensloop inricht. Was het vroeger zo dat je afkomst je levensloop bepaalde nu staat die inrichting geheel vrij waardoor levenslopen minder voorspelbaar worden. Welke levensloop leidt tot maatschappelijk succes is niet langer duidelijk. Voor jongeren is het dus belangrijk geworden om een eigen unieke levensloop vorm te geven en dus zijn zij op zoek naar biografische competenties en willen zij weten hoe zij hun leven in moeten richten. Belangrijk daarbij is hoe andere mensen hun leven inrichten. Communicatie met elkaar wordt door jongeren gebruikt om op zoek te gaan naar biografische tools.

Sinds wij jongeren zijn gaan zien als aparte groep in de samenleving zijn er instituten ontstaan voor deze jongeren, zoals bijvoorbeeld de scouting. De rol van deze instituten is in de afgelopen jaren steeds meer overgenomen door de massaconsumptieindustrie (hier hoort ook nieuwe media bij). Bijblijven in dit jeugddomein is voor jongeren corebusiness. Maar is dit nieuwe jeugddomein echt vrijer dan het domein dat vroeger bestond? Zijn de ouders minder “in control” als gevolg van de opkomst van nieuwe media? Diepstraten geeft het voorbeeld van Aziatische kinderen die met een GPS-zender om hun nek in de metro staan. De ouders van deze kinderen weten precies waar zij zijn en zijn dus “in control”.

In het jeugddomein zijn nieuwe leerders waar te nemen (maar deze nieuwe leerders zie je ook in bevolkingsgroepen ouder dan 20 jaar). Deze nieuwe leerders zijn in staat tot biografische zelfbepaling, voldoen aan de eisen van de kennissamenleving en blijven zich continu ontwikkelen. Zij bezitten een klein, maar hecht netwerk van mensen om zich heen die belangrijk is als zij steun moeten mobiliseren. Daarnaast zijn zij onderdeel van overlappende netwerken waaruit zij veel informatie kunnen genereren.

Als onderwijs moet je faciliteren in het vergroten van het netwerk van jongeren omdat zij vaak de kans niet hebben om dit zelf te realiseren. Ook moeten zij bewust worden gemaakt van de kansen die het netwerk hen kan bieden. Jongeren zijn wel erg goed in het verbinden van netwerken en het ontdekken van nieuwe niches, zij creeren eigen projecten binnen de netwerken.

Als het gaat om nieuwe media in het onderwijs heeft Diepstraten een sterke eigen mening. Vergaming van de school leidt, volgens haar, tot ontgaming van de jeugd. Als de jeugd dingen op school moet doen, die zij prive al doen (online netwerken, foto’s/video delen, etc) haken zij af. Kopieren van onderdelen uit het jeugddomein om op school te gebruiken werkt dus niet en moet je ook niet willen als onderwijsinstelling.

Diepstraten sprak veel over de jongeren in het algemeen. Zij ondersteunde haar uitspraken niet met cijfers en dat is jammer. Nu bleven het algemeenheden die na een aantal keren hen, zij, de jongeren niet zoveel impact meer had.

Meer informatie: PDF van sessie.

permalink| geplaatst door moqub:| 9:56 p.m. 0 reactie(s)|

The Flexible Professional in the Knowledge Society New Demands on Higher Education in Europe / Rolf van der Velden (Universiteit Maastricht)

Rolf van der Velden gebruikte deze sessie om de zaal iets meer te vertellen over een Europees project met de naam REFLEX. Dit project bestaan al een aantal jaren en zal in september 2007 worden afgesloten.

Na de verklaringen van Bologna en Lissabon heeft de discussie over het hoger onderwijs een Europese dimensie gekregen. Europa moet de meest competatieve economie van de wereld worden en hierin speelt het onderwijs een belangrijke rol. Hoger opgeleiden zijn als het gaat om innovatie van producten niet weg te denken en zijn een belangrijke motor als het gaat om economische groei.

Maar welke competenties stel je dan aan de hoger opgeleiden? Is het onderwijs in staat om studenten deze compententies aan te leren? Welke kenmerken in onderwijssystemen of onderwijsprogramma’s zorgen dat de competenties worden bijgebracht? Op deze, en andere vragen, probeert REFLEX een antwoord te geven.

Hierbij zijn drie onderzoeksinstrumenten ingezet:

Landenstudie om kenmerken van hoger onderwijssystemen te bepalen en de arbeidsmarkt te beoordelen

Kwalitatieve studie – gesprekken met vertegenwoordigers van hoger onderwijs en werkgevers

Survey onder afgestudeerden (70.000) in 14 verschillende landen 5-6 jaar na afronden opleiding zijn de ex-studenten opgezocht

Wat zijn de belangrijkste trends op de arbeidsmarkt?

toenemende nadruk op belang van onderwijs en menselijk kapitaal – kenniseconomie of kennissamenleving

Toenemende nadruk die wordt gelegd op flexibiliteit en employability – patronen school – werk – pensioen behoort tot verleden, vermenging van werelden ook werk en prive = transitionele arbeidsmarkt
Toenemende nadruk op internationalisering en globalisering

Competenties:

professionele expertise

functionele flexibiliteit – actieve rol in zoeken naar mogelijkheden

innovatie en kennismanagement

mobiliseren van mensenlijk kapitaal, mobiliseren van kennis en vaardigheden die mensen hebben

internationale orientatie, interculturele vaardigheden

Hierna is gekeken welke competenties in voldoende mate aanwezig zijn en welke niet. Hier zijn ook weer conclusies aan verbonden. Zoals bijvoorbeeld:

van stage lopen wordt je niet beter van op gebied van kennismanagement

project/probleemgestuurd onderwijs is niet geschikt voor het mobilieren van menselijk kapitaal

als er tijdens het onderwijs veel aandacht is voor theorie dan doen studenten op de eerste vier terreinen (competenties) veel kennis op

schriftelijke opdrachten en modelinge presentatie doen het beter dan multiple choice

Als studenten na de studie gaan werken zijn de competenties dan belangrijk? Worden de beschikbare competenties meegewogen in de beloning in salaris? Worden de competenties volledig benut binnen het werk?
27 % van de afgestudeerden geven aan dat de baan die zij hebben niet een volledig beroep doet op de kennis en vaardigheden die zij bezitten.

Van der Velden ging hierna nog kort in op de voorlopige conclusies van het onderzoek. Een sessie met veel getallen waarbij ik de koppeling met het thema Netgeneratie niet kon maken. Op zich geen slecht verhaal, alleen ik had iets heel anders verwacht.

Meer informatie: PDF van sessie.

permalink| geplaatst door moqub:| 9:13 p.m. 0 reactie(s)|

De digitale generatie in het onderwijs door Prof. Dr. Jos de Haan (SCP/EUR)

De verwarming stond een tandje te hoog en de zaal was overvol. Veel interesse dus voor de Netgeneratie.

De presentatie op deze tweede dag van de SURF Onderwijsdagen was van Jos de Haan. Hij is gevraagd om te komen spreken naar aanleiding van een boek dat onlangs is verschenen met de titel ICT en samenleving. Jos de Haan werkt bij het Sociaal Cultureel Planbureau en is bijzonder hoogleraar bij de Erasmus Universiteit Rotterdam.

Voor meer informatie over de verschenen rapporten en onderzoek verwees de Haan naar de website van SCP.

Voor het schrijven van het boek ICT en samenleving is een van de uitgangspunt geweest dat jongeren heel vaardig zijn met technologie. Of dit ook zo is, is onderzocht door een groot team van experts.

Samen met de Haan neemt de zaal vervolgens een kijkje in de digitale leefwereld van jongeren. De getallen en percentages vliegen in het komende half uur over het scherm. Zoals bijvoorbeeld 55% van de 13-18 jarigen heeft een pc op de eigen kamer, 43% van deze groep kan met deze pc internetten, IM wordt door tieners veel gebruikt, online wordt er net zoveel tijd doorgebracht als offline. Voor jongeren heeft online communicatie niet langer een onderscheidend karakter, online contacten zijn net zo vertrouwd als offline contacten.

Janssen en Hermes (2006) hebben voor de nieuwe mediaconsument/informatieproducent een nieuwe term bedacht: prosumer. Jongeren kunnen als informatieproducent veel zelfexpressie kwijt en nemen deze rol gemakkelijk aan. Daarnaast zie je in de prosumer verschillende rollen in een persoon verenigd.

Hoe voegen jongeren kennis aan het net toe:

Profielsites (36%)

weblog (10% van de jongeren heeft eigen weblog)

online fotoalbum (45%)

homepage (15%)

Bij het toevoegen van kennis aan het internet zie je weinig verschil met hoe jongeren dit doen in het echte leven. Het ontwikkelen van sociale relaties geeft ook online geen compensatie voor verlegen tieners. Onhandig gedrag in het echte leven zie je dan ook online terug. Zo kun je ook stellen dat jongeren die in het echte leven gepest worden dit ook online meemaken. Het nadeel van online gepest worden is dat het vaak op grotere schaal gebeurt. Wordt je in het echte leven gepest door enkele personen, op internet gebeurt het vaak in groepsverband en kan daarmee dan ook grotere gevolgen hebben voor degene die gepest wordt.

Na deze uitleg over het gedrag van jongeren in een online omgeving ging de Haan in op het gedrag van de ouders en de controlerende rol die zij in deze hebben.

Controleren de ouders wel eens websites die de jeugd bezoekt:

1500 leerlingen gevraagd en 1000 ouders

7% van de ouders controleert dit

27% interesseert het niet wat het kind online doet

55% vertrouwt het kind

Veel ouders en jongeren geven aan dat er wel regels zijn voor het gebruik van internet. Dit gaat dan vaak over hoe lang een kind mag internetten, hoe vaak en welke sites bezocht mogen worden. Afspreken met onbekenden is vaak iets wat besproken wordt binnen het gezin en als niet acceptabel gevonden wordt. Uit het onderzoek blijkt overigens wel dat de regels die bestaan niet gecontroleerd worden en dat er zelden tot nooit straffen worden uitgedeeld.

Zorgen van ouders:

dat kind iemand met verkeerde bedoelingen op internet tegenkomt

sexuele of gewelddadige beelden op internet ziet

ongewenst sexueel gedrag vertoont

zelf pest of gepest wordt

Voor meer inhoudelijke informatie over het onderzoek verwijst de Haan naar het boek en dat is jammer. De cijfers en percentages blijven daardoor een beetje in het luchtledige hangen. Ook had ik meer willen horen over de ouders en de rol van deze groep als het gaat om het digitaal vaardig maken van de jongeren. Ook werd niet helemaal duidelijk wat het onderwijs met dit onderzoek moet doen, of van het onderzoek kan leren. Behalve dan de opmerking dat docenten de aankomende generatie studenten informatievaardig moet maken. Maar dit staat volgens mij los van de Netgeneratie. Een opmerking ben ik niet vergeten en het is jammer dat ik niet meer weet wie het heeft gezegd. Ik wil hem jullie niet onthouden, dus hierbij als afsluiter.

“Meisjes presenteren zich online net een beetje blonder dan zij in werkelijkheid zijn”.

permalink| geplaatst door moqub:| 9:04 p.m. 0 reactie(s)|

De laatste dag van de OWD2006

Het laatste podcastinterview is met Jan Jacobs van de School voor de toekomst. Met hem praat ik over de sessies die hij heeft bijgewoond en de zaken die hij meeneemt van de OWD.
De muziek is van Inner City Surfers met het nummer Booze and doobs. Podsafe muziek van garageband.

Bij de intro voor de onderwijsdagenpodcast is trouwens gebruik gemaakt van het nummer Stormwatch van Big Surf. En bij het interview van Andre Hoogmoed is het nummer Super van Gloricz Jim gebruikt.

permalink| geplaatst door Gerard Dummer:| 6:54 p.m. 0 reactie(s)|

Over het digitaal portfolio

Dinsdag was er een preconference over het digitaal portfolio. De titel van deze preconference was: het digitaal portfolio onder druk. In de preconference kwamen drie onderwerpen aan bod: de implemenatie van het digitaal portfolio, het digitaal portfolio in combinatie met alle tools die nu op het web te vinden zijn (is het mogelijk om een web 2.0 portfolio te bouwen?) en het derde onderwerp was de vraag over standaarden: wat doen we met studenten die in het MBO al met een portfolio hebben gewerkt. Hierbij ging het niet zozeer om SCORM-normeringen en zo maar over de vraag hoe een lerende in verschillende situaties (school en werk) een portfolio kan gebruiken.

De presentaties die door de verschillende sprekers gebruikt werden zijn hieronder te vinden. Tenslotte nog een interview met Andre Hoogmoed, werkzaam aan de Hogeschool van Rotterdam. Hij heeft een model ontwikkeld (het SPIN-model) waarmee een docent op een eenvoudige manier inzicht krijgt in de ontwikkelingen van zijn student. Dit alles binnen N@tschool.

permalink| geplaatst door Gerard Dummer:| 6:14 p.m. 0 reactie(s)|

Presentatie Merriënboer over vraaggestuurd competentiegericht onderwijs

Prof. dr. Jeroen J. G. van Merriënboer van de Open Universiteit Nederland hield vandaag op de onderwijsdagen een lezing over vraaggestuurd competentiegericht onderwijs. Een genuanceerde lezing over het competentiegerichten onderwijs, vond ik zelf, waarbij verschillende soorten kennis in een duidelijk perspectief werden gezet.

permalink| geplaatst door Gerard Dummer:| 5:50 p.m. 0 reactie(s)|

Keynotes Emile Aarts

De onderwijsdagen werden gisteren geopend met een keynote van Emile Aarts, senior consultant bij het Center for Quantitative Methods van Philips en docent aan de Technische Universiteit Eindhoven.

Wilfred Rubens heeft op zijn weblog een verslag geschreven van deze keynote. Ik ben het helemaal met Wilfred eens dat deze keynote een goede opening van de onderwijsdagen waren. En ik hoop ook dat de presentatie en de opnames snel online komen.

Wat ik persoonlijk wel jammer vond was dat de presentatie van een Nederlander in het Engels gegeven werd. Nu was de keynote van dhr Aarts heel erg goed te volgen, maar ik heb ook presentatie gezien van verschillende CEO's en docenten welke zo gebrekkig engels praten dat hun boodschap totaal niet over komt.

Lees hier Wilfreds verslag van de keynote.

permalink| geplaatst door Unknown:| 2:11 p.m. 0 reactie(s)|

Gehoord op de onderwijsdagen - video opnames colleges

Het is altijd leuk om nieuwe mensen te ontmoeten en hier nieuwe verhalen van te horen. Van een docent van de Universiteit van Amsterdam (welke de preconferentie over webstroom had bijgewoond) hoorde ik de volgende twee leuke ideeën voor het gebruik van video opname van colleges binnen het onderwijs.

Opnames als naslagwerk
Het eerste verhaal ging over een docent sociologie welke ieder jaar een dertigtal colleges over sociologie gaf. Deze colleges gaf hij al jaren en gingen over verschillende sociologische onderwerpen. Omdat er geen collega's waren welke over al deze verschillende onderwerpen colleges konden geven en de docent bang was dat zijn kennis verloren zou gaan als hij plotseling kwam te overlijden besloot hij al zijn colleges op te nemen. Deze opnames waren heel erg simpel van aard, een camera achter in de college zaal welke het hele college op nam.

Omdat de docent verwachte dat deze statische opnames voor studenten niet aantrekkelijk genoeg zouden besloot hij ze wel binnen Blackboard te plaatsen, maar hier vervolgens geen aandacht aan te besteden. Gedurende het jaar waren er meerder studenten die de filmpjes zelf binnen Blackboard ontdekte of de camera in de collegezaal zagen en vroegen wat er met deze opnames gedaan werd.

Uiteindelijk werden de opnames door studenten niet gebruikt als vervanging van het daadwerkelijke college, maar meer als naslagwerk van de behandelde stof. Als studenten een onderwerp nog niet helemaal door hadden, gingen ze op zoek naar de opname waarin dit onderwerp werd behandeld. Uiteindelijk werden de studenten tijdens de colleges ook kritischer omdat ze vaker terug verwezen naar uitspraken van de docent in voorgaande colleges, een houding die deze docent heel goed kon waarderen.

Bewerkte opnames als aanvullend lesmiddel
Het tweede verhaal ging over een docent welke zijn colleges ook opnam. Maar in plaats van de volledige opnames online te zetten, koos hij een twee- of drietal fragmenten over verschillende onderwerpen welke hij tot aparte filmpjes bewerkte. Tijdens deze bewerking vulde hij de opnames aan met extra achtergrondinformatie. Zo creëerde hij voor zijn studenten extra materiaal wat studenten na afloop van een college konden gebruiken om dieper op een aantal specifieke onderwerpen in te gaan.

permalink| geplaatst door Unknown:| 12:49 p.m. 0 reactie(s)|

HD video conferencing 2

Vorige week heb ik al een bericht geplaatst over de HD videoconferencing set welke tijdens de onderwijsdagen actief zou zijn. Gisteren heb ik deze set dan ook daadwerkelijk gebruikt om een gesprek te voeren met mijn collega’s in de digidoco.

De set zelf gaf een duidelijk beeld en ook de geluidskwaliteit kwam goed over (althans op de momenten dat het op de beurs was rustiger was). Helaas waren de camera's op de beurs niet ideaal geplaatst waardoor je als je naar het scherm van de andere locatie keek, je de mensen op deze locatie niet aankeek. Op de beurs kon de camera niet anders geplaatst worden, maar dit is wel iets waar men als men het zelf wil gaan uitproberen rekening mee moet houden.

Hoewel de HD set die getoond werd prima werkte en een heel helder beeld gaf, miste persoonlijk nog de praktische toepassing van deze set binnen het onderwijs. Voor een hoop instellingen zal deze set nog veel te duur zijn in vergelijking met conventionele set of andere (goedkopere, gratis) alternatieven zoals Macromedia Breeze, Centra, Skype e.d.Dit gebrek werd ook door de medewerkers van de stand onderkend. De set was ook juist neergezet om de mogelijkheden te tonen van een set met HD kwaliteit te tonen. Hierbij werd de vergelijking gemaakt met een streaming video bestand van een aantal jaren geleden welk een postzegel formaat hadden, van slechte kwaliteit waren en niet lang bekeken werden tegenover de huidige (youtube, google video) films die van een betere kwaliteit waren en meer bekeken worden.

permalink| geplaatst door Unknown:| 10:47 a.m. 0 reactie(s)|

Over mijzelf

Laatste berichten

Archief

RSS

Podcastfeed

Foto's op Flickr

www.flickr.com

This is a Flickr badge showing public photos from Flickr tagged with owd2006. Make your own badge here.